miércoles, 23 de julio de 2008
enfoque analitico del subsistema de educación secundaria
Análisis del currículo del Subsistema de educación secundaria bolivariana.
Este subsistema esta centrado en la formación y desarrollo integral del adolescente y la juventud que oscilan aproximadamente entre los 12 y 19 años.
El liceo bolivariano tiene como finalidad primordial, formar al y la adolescente y joven con la conciencia histórica e identidad venezolana, de igual manera se formará una persona con valores para aplicar esos valores dentro de la sociedad, considerando el trabajo como un compromiso dentro de la sociedad.
Dentro de este subsistema se desarrollan las siguientes áreas de aprendizaje: lenguaje comunicación y cultura; ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente; ciencias sociales y ciudadanía; educación física, deporte y recreación; desarrollo endógeno en, por y para el trabajo liberador; filosofía, ética y sociedad.
De igual forma se presentan las siguientes características: motivar al adolescente a la permanencia y prosecución dentro del sistema, para que así no halla deserción escolar, también se pretende orientar a los adolescentes y jóvenes que por una u otra razón fueron excluidos del sistema educativo e integrarlos al subsistema de educación secundaria. De igual forma se les brinda complemento alimentario, el cual consiste en una ración alimentaria reforzada nutricionalmente, a través de los componentes proteicos, calóricos que satisfagan por lo menos en un 60% los requerimientos diarios, y así el adolescente pueda adquirir el conocimiento de manera exitosa, por otro lado este subsistema brinda dos menciones de estudio bachiller en ciencias naturales y bachiller en ciencia sociales.
Dentro de este subsistema se presentan unos objetivos las cuales son garantizar el acceso, permanencia y prosecución del adolescente y joven en el sistema educativo como un derecho humano como lo establece la constitución de la república bolivariana de Venezuela, de igual forma promover a la participación e integración a los jóvenes a los consejos comunales para la solución de los problemas dentro de la comunidad mediante proyectos.
Los estudiantes al egresar de este subsistema presentan el siguiente perfil: presentan los valores que se le inculcaron durante sus estudios como la solidaridad, responsabilidad, respeto, convivencia, bien común, entre otros, valorar y respetar su trabajo y el de sus compañeros, valorar y respetar a su familia, liceo, comunidad, también la realización de actividades físicas acorde, como elemento para alcanzar la salud integral y mejorar la calidad de vida a corto, mediano y largo plazo.
Dentro del área de educación física, deporte y recreación el adolescente valora la práctica sistemática de la actividad física, la recreación y el deporte como parte de su desarrollo integral para minimizar las enfermedades respiratorias y cardiacas optimizando su salud, respetando y considerando las diferentes discapacidades del estudiante.
Entrevistas realizadas a docentes con experiencia en la educación secundaria:
profesor Alcides Pérez, labora en el Liceo Bolivariano Simón Castejón, en guarico su edad es 38 años, a este docente se le preguntó lo siguiente:¿ cuáles son las caracteristicas personales y profesionales de un docente del subsistema secundaria?
personales:
ser humanista es decir estar bien formado en la parte humana, buscar el bien común y ser solidario, además de conocer, vivir, y transmitir los valores fomentando la cultura de la bondad es decir, preparandose para hacer las cosas bien.
profesionales:
poser bastante conocimiento e información, ser competitivo, es decir estar dispuesto a cooperar para optimizar el sistema educativo.además de tener una buena visión formadora, es decir no limitarse al cumplimiento de sus funciones sino al desarrollo de sus capacidades.
En cuanto a esta postura nuestro equipo se plantea el siguiente análisis:
Nos parece que es muy humanista y tiene como finalidad hacer hombres y mujeres a plenitud, que conciban la vida como servicios a grandes ideales, lo que no nos parece es que hay muchas innovaciones pero no dicen cual es el cambio para hacerlas.
de lo expuesto en la página web de la upel, en la parte del curriculo en cuanto al subsistema de educación secundaria se deduce que:
Todas las politicas educativas enmarcadas en el país deben estar en constante análisis y estudio por parte de las distintas instituciones educativas, sobre todo las que imparten la educación superior, en cuanto a formación de docentes se trata, en este caso la universidad pedagógica experimental libertador tiene un papel muy protagónico ya que va directamente a la formación del educador y maestro del mañana, pues bien esta inserción queda protagonizada entre el ministerio de educación y la upel, para que juntos fijen las pautas necesarias para el desarrollo y fortalecimiento de las propuestas educativas, además de ello los encuentros entre el ministerio de educación y la UPEL deben convertirse en una relación continua y habitual para que asi las politicas educuativas estén representadas bajo concensos, y la estructuración del currículo sea de amplio manejo por todos los sectores educativos del país.
En la educación secundaria se plantean dos alternativa de estudio como lo es el Liceo Bolivariano y las escuelas técnicas Robinsonianas, las cuales se diferencian en algunas pautas y objetivos, pero es necesario que se conozca la formación de cada uno para que en la educación superior no se esté alejado de las experiencias y vivencias, es decir que el futuro educador que se este formando en la UPEL comience a vivenciar por medio del estudio directo las experiencias del sistema eduacativo no sólo en secundaria sino en los diferentes niveles y modalidades del mísmo.
Es necesaria esta relación entre los distintos sectores educativos, para que el docente egresado de la UPEL interactúe, se actualice y se forme con vista hacia una práxis pedagógica enmarcada en las necesidades que van surgiendo dentro del contexto en el que se desenvuelve y la realidad que día a día se persigue en los procesos de cambios actuales.
Es muy importante lo que se plantea en el nuevo currículo de la UPEL, la integración de los futuros docentes con la escuela y comunidades educativas, y no sólo eso sino que se puede establecer horarios de clase entre la universidad y las comunidades educativas desde el principio de las carreras hasta el final, por último lo esencial seria que la UPEL y el MPPPE y otras instituciones expresen en conjunto sus postulaciones y asi configurar la base de un currículo entre todos para que asi fortalezca la educación y formación de los Venezolanos.
lunes, 21 de julio de 2008
Analisis del subsistema de Educaciòn Primaria.
este sistema de educación es el que le brinda una atención integral al niño(a), dentro de esa atención integral esta la formación de hábitos de salud preventiva e integral, la cual la consideramos como una de las mejores fases, ya que allí hace presencia y protagonismo el area de la educación fisica como un todo, algo que va más allá de una actividad fisica o recreativa porque busca en el estudiante la valorización de la educación fisica como medio para mantener y preservar la salud a través de la toma de conciencia acerca de la gran importancia que tienen las acitvidades fisicas y recreativas en el desarrollo biopsicosocial del individuo, es decir integralmente.
El subsitema de educación primaria dirige su finalidad hacia la formación de un ciudadano que interactúe entre la familia, la comunidad y la escuela, para ello todos debemos relacionarnos con él mismo, saber discutir sobre las distintas propuestas que se plantean para asi poder enseñar, dirigir y aprender en una sociedad tan cambiante. El subsistema primaria representa una parte del comienzo de la formación y valorización por todos los procesos que ha vivido y vive nuestra sociedad, es por ello que en un niño(a) entre seis y doce años es la semilla que se debe germinar para poder tener hombres y mujeres dignos de pensar, expresar y participar en el contexto social en el cual se desenvolverá, para ello hay que brindarles distintas herramientas y que ellos construyan su propio aprendizaje.
entrevistas realizadas a docentes con experiencia en el subsistema de educación primaria:
profesora Lesbia Rivero, labora en la escuela Bolivarina guaríco, en primera etapa, tiene 34 años, asi como también el profesor Oscar Nativo, quien labora en la escuela Bolivariana ojo de agua, en la primera etapa, tiene 33 años, los dos profesores fueron entrevistados en conjunto sobre este nuevo enfoque en la educación primaria ambos respondieron de la siguiente manera:¿ que les parece este nuevo curriculo? Nos parece que este nuevo curriculo que se desea implementar en el pais es muy nuestro; ya que está inspirado en muchos ideales de nuestros libertadores y pensadores como lo fueron Simón Bolivar, Simón Rodrigez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora entre otros, sin dejar de mencionar también a luchadores latinoamericanos y caribeños como lo fue José Martí. Además estos proyectos son flexibles donde se contextualizarán de acuerdo al lugar donde se desarrollarán, llevándolo primero al plano local, regional, nacional e internacional.
EN CUNTO A ESTA POSTURA NUESTRO EQUIPO SE PLANTEA EL SIGUIENTE ANÁLISIS:
Consideramos que lo dicho por los profesores en una parte es muy bueno lo que se quiere lograr ya que este incorpora a muchos idealistas y pensadores pedagogos de nuestro país como lo fueron Simón Bolivar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, Simón Rodriguez, entre otros pero sin dejar a un lado los famosos e importantes teóricos como: Piaget, Vigoski, Brunner, entre otros, además que se quiere que el docente sea mucho más humanista y que sigan inculcando los valores ya que éstos son fundamentales para la relación social y el respeto hacia los demás.
También teniendo en cuenta lo que dicen los profesores, parece ser que están muy de acuerdo con este nuevo subsistema, pero a nosotros no nos parece que se implemente sólo la educación constructivista ya que con esto el niño tiende a ser un poco más rebelde, debido a que va a tener más libertad de elegir el tema de su preferencia, es decir le va a gustar más el facilismo. Aunque se debe tener en cuenta que todos los objetivos a inculcar son importantes siempre y cuando el profesor se lo transmita a su debido tiempo, para nosotros siempre debe haber un poco de conductismo, debido a las diferentes situaciones con que nos vamos a encontrar en cada ambiente de clase como por ejemplo:niños rebeldes, niños distraidos, poco aplicados entre otros y por ende no se debe perder la disciplina del docente.
De lo expuesto en la pagina web de la upel en la parte del curriculo en cuanto al subsistema de educación primaria se deduce que:
Asumir para la modernización y transformación del curriculo de pregrado de la upel, los principios que se derivan de la constitución de la república bolivariana de venezuela y la declaración mundial de educación (unesco). Desarrollar la formación del docente desde las siguientes perspectivas : transversalidad, integralidad, atención a la universidad, investigación, interdisciplinariedad, educación y trabajo, educación para el desarrollo endógeno e intercultural. De igual forma se plantea que se debe reconocer la formación del docente desde la inserción a la escuela y la comunidad desde el inicio de la carrera, ya que adquieren mayor experiencia y se desarrolla la integración de los mísmos. También plantea que el docente debe partir del equilibrio entre el desarrollo endógeno y la apropiación del acervo cultural como elemento importante para la formación integral del docente.
El subsitema de educación primaria dirige su finalidad hacia la formación de un ciudadano que interactúe entre la familia, la comunidad y la escuela, para ello todos debemos relacionarnos con él mismo, saber discutir sobre las distintas propuestas que se plantean para asi poder enseñar, dirigir y aprender en una sociedad tan cambiante. El subsistema primaria representa una parte del comienzo de la formación y valorización por todos los procesos que ha vivido y vive nuestra sociedad, es por ello que en un niño(a) entre seis y doce años es la semilla que se debe germinar para poder tener hombres y mujeres dignos de pensar, expresar y participar en el contexto social en el cual se desenvolverá, para ello hay que brindarles distintas herramientas y que ellos construyan su propio aprendizaje.
entrevistas realizadas a docentes con experiencia en el subsistema de educación primaria:
profesora Lesbia Rivero, labora en la escuela Bolivarina guaríco, en primera etapa, tiene 34 años, asi como también el profesor Oscar Nativo, quien labora en la escuela Bolivariana ojo de agua, en la primera etapa, tiene 33 años, los dos profesores fueron entrevistados en conjunto sobre este nuevo enfoque en la educación primaria ambos respondieron de la siguiente manera:¿ que les parece este nuevo curriculo? Nos parece que este nuevo curriculo que se desea implementar en el pais es muy nuestro; ya que está inspirado en muchos ideales de nuestros libertadores y pensadores como lo fueron Simón Bolivar, Simón Rodrigez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora entre otros, sin dejar de mencionar también a luchadores latinoamericanos y caribeños como lo fue José Martí. Además estos proyectos son flexibles donde se contextualizarán de acuerdo al lugar donde se desarrollarán, llevándolo primero al plano local, regional, nacional e internacional.
EN CUNTO A ESTA POSTURA NUESTRO EQUIPO SE PLANTEA EL SIGUIENTE ANÁLISIS:
Consideramos que lo dicho por los profesores en una parte es muy bueno lo que se quiere lograr ya que este incorpora a muchos idealistas y pensadores pedagogos de nuestro país como lo fueron Simón Bolivar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, Simón Rodriguez, entre otros pero sin dejar a un lado los famosos e importantes teóricos como: Piaget, Vigoski, Brunner, entre otros, además que se quiere que el docente sea mucho más humanista y que sigan inculcando los valores ya que éstos son fundamentales para la relación social y el respeto hacia los demás.
También teniendo en cuenta lo que dicen los profesores, parece ser que están muy de acuerdo con este nuevo subsistema, pero a nosotros no nos parece que se implemente sólo la educación constructivista ya que con esto el niño tiende a ser un poco más rebelde, debido a que va a tener más libertad de elegir el tema de su preferencia, es decir le va a gustar más el facilismo. Aunque se debe tener en cuenta que todos los objetivos a inculcar son importantes siempre y cuando el profesor se lo transmita a su debido tiempo, para nosotros siempre debe haber un poco de conductismo, debido a las diferentes situaciones con que nos vamos a encontrar en cada ambiente de clase como por ejemplo:niños rebeldes, niños distraidos, poco aplicados entre otros y por ende no se debe perder la disciplina del docente.
De lo expuesto en la pagina web de la upel en la parte del curriculo en cuanto al subsistema de educación primaria se deduce que:
Asumir para la modernización y transformación del curriculo de pregrado de la upel, los principios que se derivan de la constitución de la república bolivariana de venezuela y la declaración mundial de educación (unesco). Desarrollar la formación del docente desde las siguientes perspectivas : transversalidad, integralidad, atención a la universidad, investigación, interdisciplinariedad, educación y trabajo, educación para el desarrollo endógeno e intercultural. De igual forma se plantea que se debe reconocer la formación del docente desde la inserción a la escuela y la comunidad desde el inicio de la carrera, ya que adquieren mayor experiencia y se desarrolla la integración de los mísmos. También plantea que el docente debe partir del equilibrio entre el desarrollo endógeno y la apropiación del acervo cultural como elemento importante para la formación integral del docente.
martes, 24 de junio de 2008
Autores:
Blanca Pèrez. CI 17.600.675 byankjohely@hotmail.com
Yorvis Mujica CI 17.784.509 yamp85@hotmail.com
Luis Pèrez C.I 17356273 Luca-pepe@hotmail.com
Proceso de desarrollo del presente trabajo:
El presente trabajo se realizó mediante la lectura y análisis de los diferentes subsistemas de educación Bolivariana, además de las discusiones y propuestas de los integrantes del mismo, a su vez se realizaron entrevistas a distintos docentes que laboran en instituciones educativas, manejan la experiencia de relación directa con los diferentes subsistemas, y representan un nivel de apoyo para la proyección de las distintas ideas que se presentan en dichos enfoques.
Educaciòn Inicial Bolivariana. "Nueva Reforma"
Al leer y analizar la nueva reforma sobre el curriculo de educaciòn inicial, nuestro equipo se planteo las siguientes interrogantes.
¿ Como va sustituir la maestra de educaciòn maternal la atenciòn de un niño de 0 año, si un niño a esa edad necesita de la plena atenciòn de su madre, asi como tambien ser amamantado por ella misma para el mejor crecimiento y desarrollo?
A nuestro parecer recomendamos que esta educación maternal inicie con niños de 1 año o mayores, porque ellos a esa edad ya han sido amamantados por su madre y ya tienen la capacidad de aprender a hablar y caminar asi como tambien integrarse con sus demas compañeros.
Como se va hacer el ingreso de los niños a esta educación maternal sera que todos van a gozar de este servicio?
Recomendamos que se le haga un estudio social a la madre del niño al ingresar a esta educaciòn maternal, ya que asi se conocerán gran parte de las necesidades.
ENTREVISTAS REALIZADAS A DOCENTES CON EXPERIENCIA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL:
Profesora: Trina Orellana Montesinos, realizó el curso de 300 horas. Labora en Centro de Educación Inicial, San José Guarico Morán, en el estado Lara.
Su opinion fue "No se tamaron en cuenta en la Pag. 7 párrafo 3 del prólogo algunos nombres de los ilustres que han sido maestros de maestros como Andrés Bello, entre otros", ¿Porque?
Cita textual del SEB
En consecuencia, no de extrañar que los principios, caracteristicas, perfiles, orientaciones, propósitos, componentes y metodologias de aprendizaje del curriculo nacional bolivariano esten fundamentados en las ideas y praxis libertadoras, filosóficas, pedagógicas, politicas, sociales, culturales de ilustres venezolanos, como Simón Rodriguez, Francisco de miranda, Simón Bolivar, Ezequiel zamora, luis beltran prieto figueroa y belen Sanjuan, y de eminentes pensadores, pedagogos de america latina y el mundo.
Por otro lado señala la profesora Trina Orellana, " Que no le parece correcto las modificaciones que se hicieron en cuanto a las áreas de aprendizaje ya que las redujeron a dos y anteriormente se trabajaba con más áreas, y por lo tanto era mayor el aprendizaje.
Citas textuales del SEB
Orientaciones Funcionales:
Areas de aprendizaje y sus componentes.
En el subsistema de Educaciòn Inicial Bolivariana se definen dos areas de aprendizaje, cada una de las cuales estan estructuradas por diferentes componente; tal y como se refiere a continuaciòn:
Formaciòn personal, social y comunicaciòn.
La inclusiòn de esta area en el curriculo esta ampliamente justificada, en la medida en que hace referencia al derecho que tiene la niña y el niño de que se garanticen la seguridad y confianza de sus potencialidades, lo cual implica la aceptación y el aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo, de su genero, la construcción de su identidad como persona e integrante de una familia y una comunidad, a partir de las interacciones con otras personas: grupo familiar, maestros, y otros adultos. asimismo, destaca la importancia de que el niño este en posibilidad de tomar decisiones y de resolver de acuerdo con su nivel de desarrollo, las situaciones que los afectan, tanto básica como de relaciòn con otras personas y su ambiente; que adquieran confianza para utilizar sus posibilidades fisicas, intelectuales, emocionales y sociales para enfrentar diversos retos.
Además, implica un proceso que se produce desde el nacimiento y es un referente para que el niño y la niña se reconozcan como persona; al mismo tiempo que conozcan parcialmente su cuerpo, sus posibilidades motoras y pueden experimentar, disfrutar y expresarse a través de éste; elementos significativos para el desarrollo del ser social.
El conocimiento de la historia debe estar enmarcado en el fortalecimiento de la identidad y el sentido de pertenencia del niño a su grupo social, localidad y pais, creando vinculos de afectividad por todo lo que lo rodea. también, debe permitirle identificar y comprender lo propio, sentirse ciudadanos libres, dignos de representar con orgullo nuestra historia y cultura dentro y fuera de la Repùblica Bolivariana de Venezuela.
De igual forma la Profesora Mildre Avendaño, Realizó el curso de 300 horas y Labora en el centro de educación Inicial Sabana Grande guarico,ella también expresa su opinión en la que dice: que el nuevo curriculo es muy bueno, ya que se busca la manera de desarrollar en el niño sus potenciales psicologicos y motores, asi como también, mejor atención a los niños de 0 a 3 años con la nueva educación maternal.
Cita textual del SEB
El subsistema del SEB que brinda atención educativa al niño entre 0 y 6 años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente, consibiendolo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee caracteristicas personales, sociales,culturales y linguistica propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.
Su finalidad es iniciar la formación integral de los niños, en cuanto hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potenciabilidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.
Blanca Pèrez. CI 17.600.675 byankjohely@hotmail.com
Yorvis Mujica CI 17.784.509 yamp85@hotmail.com
Luis Pèrez C.I 17356273 Luca-pepe@hotmail.com
Proceso de desarrollo del presente trabajo:
El presente trabajo se realizó mediante la lectura y análisis de los diferentes subsistemas de educación Bolivariana, además de las discusiones y propuestas de los integrantes del mismo, a su vez se realizaron entrevistas a distintos docentes que laboran en instituciones educativas, manejan la experiencia de relación directa con los diferentes subsistemas, y representan un nivel de apoyo para la proyección de las distintas ideas que se presentan en dichos enfoques.
Educaciòn Inicial Bolivariana. "Nueva Reforma"
Al leer y analizar la nueva reforma sobre el curriculo de educaciòn inicial, nuestro equipo se planteo las siguientes interrogantes.
¿ Como va sustituir la maestra de educaciòn maternal la atenciòn de un niño de 0 año, si un niño a esa edad necesita de la plena atenciòn de su madre, asi como tambien ser amamantado por ella misma para el mejor crecimiento y desarrollo?
A nuestro parecer recomendamos que esta educación maternal inicie con niños de 1 año o mayores, porque ellos a esa edad ya han sido amamantados por su madre y ya tienen la capacidad de aprender a hablar y caminar asi como tambien integrarse con sus demas compañeros.
Como se va hacer el ingreso de los niños a esta educación maternal sera que todos van a gozar de este servicio?
Recomendamos que se le haga un estudio social a la madre del niño al ingresar a esta educaciòn maternal, ya que asi se conocerán gran parte de las necesidades.
ENTREVISTAS REALIZADAS A DOCENTES CON EXPERIENCIA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL:
Profesora: Trina Orellana Montesinos, realizó el curso de 300 horas. Labora en Centro de Educación Inicial, San José Guarico Morán, en el estado Lara.
Su opinion fue "No se tamaron en cuenta en la Pag. 7 párrafo 3 del prólogo algunos nombres de los ilustres que han sido maestros de maestros como Andrés Bello, entre otros", ¿Porque?
Cita textual del SEB
En consecuencia, no de extrañar que los principios, caracteristicas, perfiles, orientaciones, propósitos, componentes y metodologias de aprendizaje del curriculo nacional bolivariano esten fundamentados en las ideas y praxis libertadoras, filosóficas, pedagógicas, politicas, sociales, culturales de ilustres venezolanos, como Simón Rodriguez, Francisco de miranda, Simón Bolivar, Ezequiel zamora, luis beltran prieto figueroa y belen Sanjuan, y de eminentes pensadores, pedagogos de america latina y el mundo.
Por otro lado señala la profesora Trina Orellana, " Que no le parece correcto las modificaciones que se hicieron en cuanto a las áreas de aprendizaje ya que las redujeron a dos y anteriormente se trabajaba con más áreas, y por lo tanto era mayor el aprendizaje.
Citas textuales del SEB
Orientaciones Funcionales:
Areas de aprendizaje y sus componentes.
En el subsistema de Educaciòn Inicial Bolivariana se definen dos areas de aprendizaje, cada una de las cuales estan estructuradas por diferentes componente; tal y como se refiere a continuaciòn:
Formaciòn personal, social y comunicaciòn.
La inclusiòn de esta area en el curriculo esta ampliamente justificada, en la medida en que hace referencia al derecho que tiene la niña y el niño de que se garanticen la seguridad y confianza de sus potencialidades, lo cual implica la aceptación y el aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo, de su genero, la construcción de su identidad como persona e integrante de una familia y una comunidad, a partir de las interacciones con otras personas: grupo familiar, maestros, y otros adultos. asimismo, destaca la importancia de que el niño este en posibilidad de tomar decisiones y de resolver de acuerdo con su nivel de desarrollo, las situaciones que los afectan, tanto básica como de relaciòn con otras personas y su ambiente; que adquieran confianza para utilizar sus posibilidades fisicas, intelectuales, emocionales y sociales para enfrentar diversos retos.
Además, implica un proceso que se produce desde el nacimiento y es un referente para que el niño y la niña se reconozcan como persona; al mismo tiempo que conozcan parcialmente su cuerpo, sus posibilidades motoras y pueden experimentar, disfrutar y expresarse a través de éste; elementos significativos para el desarrollo del ser social.
El conocimiento de la historia debe estar enmarcado en el fortalecimiento de la identidad y el sentido de pertenencia del niño a su grupo social, localidad y pais, creando vinculos de afectividad por todo lo que lo rodea. también, debe permitirle identificar y comprender lo propio, sentirse ciudadanos libres, dignos de representar con orgullo nuestra historia y cultura dentro y fuera de la Repùblica Bolivariana de Venezuela.
De igual forma la Profesora Mildre Avendaño, Realizó el curso de 300 horas y Labora en el centro de educación Inicial Sabana Grande guarico,ella también expresa su opinión en la que dice: que el nuevo curriculo es muy bueno, ya que se busca la manera de desarrollar en el niño sus potenciales psicologicos y motores, asi como también, mejor atención a los niños de 0 a 3 años con la nueva educación maternal.
Cita textual del SEB
El subsistema del SEB que brinda atención educativa al niño entre 0 y 6 años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente, consibiendolo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee caracteristicas personales, sociales,culturales y linguistica propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.
Su finalidad es iniciar la formación integral de los niños, en cuanto hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potenciabilidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.
miércoles, 11 de junio de 2008
Analisis del diseño curricular con articulos publicados en el diario el Impulso
El grupo integrado por blanca, yorvis y luis realizamos una comparacion sobre articulos publicados por el diario el impulso y lo planteado en el nuevo diseño curricular y llegamos a la siguientes conclusiones.
El Impulso, martes 29 de abril de 2008 año CV numero 34690 mes IV, Zenair Brito caballero publico " Eso es una reformita , es la novedad del gobierno socialista, comunista para imponer a ultrnza un adoctrinamiento ideologico, socialista, vista asi esta es otra fornma de consolidar el poder tratando de meter por debajo de cuerda esa reforma educativa socialista-comunista, ya que formaba parte del articulado de la derrotada reforma constitucional"
por otro lado los documentos del S.E.B dice "esta visiòn de educación, comenzo a prefigurarse en el inicio del proceso de revisiòn de las politicas educativas del pais en el año 1999, en el marco dela denominada contituyente educativa, en el cual se valora el impacto t alcance de reforma curricular de 1997 concluyendose que la misma fortalecio los valores propios del sistema capitalista. " en conclusion la vision de educacion bolivariana esta presente desde el año 1999, mediante la creacion de escuelas bolivarianas, liceos bolivarianos y distintas misiones, pues entonces una educacion bolivariana esta en completa relacion con todas estas creaciones sin ningun tipo de diferenci, cabe destacar que todas estas creaciones aun son proyectos y polticas de estado ya que aun no se aprobado una educacion bolivariana, pues entonces sera que las escuelas bolivarianas seguiran funcionando y por otro lado la discusion de un curriculo bolivariano.
El Impulso Miercoles 30 de abrilde 2008 Año CV numero 34691 mes IV Adelson Gonsalez Urdaneta " Lo del curriculo escolar bolivariano esta muy estrechamente vinculado con la vida misma de los ciudadanos, de los padres de familia y abuelos y de us hijos y nietos.
En la propuesta se hace descarada violacion de la constitucion nacional y de la ley organica de educacion. los articulos 102 y 103 de la constitucion y 9 y 16 de la ley organica (niveles y modalidades del sistema educativo)" Por otro lado los documentos de S.E.B dice "este importante compromiso lo hemos asumido con profundo respeto y valoracion tanto por la diversidad multicultural y multietnica de venezuela, como por los mas altos principios y valores que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana, como lo son: la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien comun, la unidad de America entre otros, " en conclusion el curriculo nacional bolivariano considera tomar todos los aspectos en cuenta de la vioda de los venezolanos, respetando todas las corrientes del pensamiento, aùn asi existen sectores y grupos de personas que manifiestan no sentirse relacionado con dicho curriculo, pues entonce que decisiòn tomar frente a esta situaciòn..... Lo mas idel es que a la hora de selecciòn de una educaciòn para un pais no exista ningùn tipo de divisiòn y lograr la completa integraciòn de los sectores ligados directa e indirectamente con la educaciòn.... Aceptando y valorando un proceso educativo enmarcado en la educaciòn.
El Impulso Sabado 14 de abril de 2008 Año CV Nùmero 34608 mes IV "El vocero de primero justicia y educador Andres Bello, indico que el nuevo curriculo educativo que pretende implantar el ministro de educaciòn el proximo año, tras la posible realizaciòn de un referendum esta basado en la Exclusiòn... PJ sostiene que las infraestructura educativa no estan aptas para adecuarse al sistema bolivariano, las escuelas no tienen comedores, canchas deportivas y aulas. Dijo Bello. " por otro lado los documentos del S.E.B "Aspiramos a que la puesta en practica del C.N.B en las distintas aulas, se nutra de los aportes de los venezolanos y venezolanas sin excepciòn ni exclusiòn....." En conclusiòn la inclusiòn o exclusiòn del C.N.B, viene dada de la relaciòn y entrega que se tenga con el mismo, porque como lo establece la constituciòn, la participaciòn y protagonismo de los ciudadanos en cada una de las proyecciones que se realicen en el territorio venezolano, es importante resaltar que el C.B.N es un proyecto educativo en el cual todo ciudadano debe informarse del mismo y de allì sacar sus propias conclusiones, para asi exponer sus ides y ser protagonista en la proyecciòn educativa del pais.
El Impulso miercoles 23 de abril de 2008 año CV, Nùmero 34684 mes IV. "Padres y representantes rechazan nuevo currìculo, defendiendo la preparaciòn academica de sus hijos... el presidente de asociaciòn de padres y representantes Alejandro Ovalles, reconocio la necesidad de incorporar nuevas herramientas pedagogicas, pero estas no pueden ser dictatoriales, militaristas o ajenas al bienestar de los niños (as). este curriculo esta muy lejos de educar en valores y principios anuestros muchachos " Por otro lado los documentos de S.E.B " El estado interviene, por derecho propio de la organizaciòn de la educaciòn del pais, y orienta, segùn su doctrina politica, esa educaciòn, Luis Beltran Prieto Figueroa(1947) " En conclusiòn segùn la proyeccion de una educaciòn, los venezolanos expresan sus opiniones, pero es importante destacar que las politicas educativas son enmarcadas por el estado por derecho propio, entonces el estado tiene toda la decision de crear y desarrollar la educaciòn .... pero esto sera hasta que punto no exista ningùn limite en dichos procesos.
El Impulso, martes 29 de abril de 2008 año CV numero 34690 mes IV, Zenair Brito caballero publico " Eso es una reformita , es la novedad del gobierno socialista, comunista para imponer a ultrnza un adoctrinamiento ideologico, socialista, vista asi esta es otra fornma de consolidar el poder tratando de meter por debajo de cuerda esa reforma educativa socialista-comunista, ya que formaba parte del articulado de la derrotada reforma constitucional"
por otro lado los documentos del S.E.B dice "esta visiòn de educación, comenzo a prefigurarse en el inicio del proceso de revisiòn de las politicas educativas del pais en el año 1999, en el marco dela denominada contituyente educativa, en el cual se valora el impacto t alcance de reforma curricular de 1997 concluyendose que la misma fortalecio los valores propios del sistema capitalista. " en conclusion la vision de educacion bolivariana esta presente desde el año 1999, mediante la creacion de escuelas bolivarianas, liceos bolivarianos y distintas misiones, pues entonces una educacion bolivariana esta en completa relacion con todas estas creaciones sin ningun tipo de diferenci, cabe destacar que todas estas creaciones aun son proyectos y polticas de estado ya que aun no se aprobado una educacion bolivariana, pues entonces sera que las escuelas bolivarianas seguiran funcionando y por otro lado la discusion de un curriculo bolivariano.
El Impulso Miercoles 30 de abrilde 2008 Año CV numero 34691 mes IV Adelson Gonsalez Urdaneta " Lo del curriculo escolar bolivariano esta muy estrechamente vinculado con la vida misma de los ciudadanos, de los padres de familia y abuelos y de us hijos y nietos.
En la propuesta se hace descarada violacion de la constitucion nacional y de la ley organica de educacion. los articulos 102 y 103 de la constitucion y 9 y 16 de la ley organica (niveles y modalidades del sistema educativo)" Por otro lado los documentos de S.E.B dice "este importante compromiso lo hemos asumido con profundo respeto y valoracion tanto por la diversidad multicultural y multietnica de venezuela, como por los mas altos principios y valores que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana, como lo son: la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien comun, la unidad de America entre otros, " en conclusion el curriculo nacional bolivariano considera tomar todos los aspectos en cuenta de la vioda de los venezolanos, respetando todas las corrientes del pensamiento, aùn asi existen sectores y grupos de personas que manifiestan no sentirse relacionado con dicho curriculo, pues entonce que decisiòn tomar frente a esta situaciòn..... Lo mas idel es que a la hora de selecciòn de una educaciòn para un pais no exista ningùn tipo de divisiòn y lograr la completa integraciòn de los sectores ligados directa e indirectamente con la educaciòn.... Aceptando y valorando un proceso educativo enmarcado en la educaciòn.
El Impulso Sabado 14 de abril de 2008 Año CV Nùmero 34608 mes IV "El vocero de primero justicia y educador Andres Bello, indico que el nuevo curriculo educativo que pretende implantar el ministro de educaciòn el proximo año, tras la posible realizaciòn de un referendum esta basado en la Exclusiòn... PJ sostiene que las infraestructura educativa no estan aptas para adecuarse al sistema bolivariano, las escuelas no tienen comedores, canchas deportivas y aulas. Dijo Bello. " por otro lado los documentos del S.E.B "Aspiramos a que la puesta en practica del C.N.B en las distintas aulas, se nutra de los aportes de los venezolanos y venezolanas sin excepciòn ni exclusiòn....." En conclusiòn la inclusiòn o exclusiòn del C.N.B, viene dada de la relaciòn y entrega que se tenga con el mismo, porque como lo establece la constituciòn, la participaciòn y protagonismo de los ciudadanos en cada una de las proyecciones que se realicen en el territorio venezolano, es importante resaltar que el C.B.N es un proyecto educativo en el cual todo ciudadano debe informarse del mismo y de allì sacar sus propias conclusiones, para asi exponer sus ides y ser protagonista en la proyecciòn educativa del pais.
El Impulso miercoles 23 de abril de 2008 año CV, Nùmero 34684 mes IV. "Padres y representantes rechazan nuevo currìculo, defendiendo la preparaciòn academica de sus hijos... el presidente de asociaciòn de padres y representantes Alejandro Ovalles, reconocio la necesidad de incorporar nuevas herramientas pedagogicas, pero estas no pueden ser dictatoriales, militaristas o ajenas al bienestar de los niños (as). este curriculo esta muy lejos de educar en valores y principios anuestros muchachos " Por otro lado los documentos de S.E.B " El estado interviene, por derecho propio de la organizaciòn de la educaciòn del pais, y orienta, segùn su doctrina politica, esa educaciòn, Luis Beltran Prieto Figueroa(1947) " En conclusiòn segùn la proyeccion de una educaciòn, los venezolanos expresan sus opiniones, pero es importante destacar que las politicas educativas son enmarcadas por el estado por derecho propio, entonces el estado tiene toda la decision de crear y desarrollar la educaciòn .... pero esto sera hasta que punto no exista ningùn limite en dichos procesos.
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